一、注意反馈矫正的及时性 。课堂教学中应注意引导学生上课集中精力 ， 勤于思考 ， 积极动口、动手 。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息 ， 一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体 ， 注意辅导其学习方法 ， 并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正 ， 作业及时批改 ， 当天问题当天解决 ， 及时的做好信息反馈 。做好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析 ， 进行针对性的评讲 ， 要求学生做好纠错记录 ， 准备专门的纠错本 ， 便于学生把易错的题型准确的纠正 ， 并不易忘记 。针对性的进行跟踪训练及检查 。同时不要把讲评和改错拖得太长 。最好当堂问题当堂解决 ， 及时反馈在当日为好 。
二、注意反馈矫正的准确性 。在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求 ， 积极热情地帮他们答疑解难 ， 使他们体会到师长的温暖 ， 尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头 。从而主动与老师配合及时矫正作业及考试中的问题 。
三、注意反馈矫正的灵活性 。我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式 。可提前设计矫正方案 ， 也可预测学生容易出错的地方 ， 让学生少走一些弯路 。在获取信息后 ， 认真分析其问题的实质 ， 产生问题的原因 ， 然后有针对性地实施矫正方案 。避免学生再次出现同样的错误 ， 在作业的检查过程中 ， 要求进一步落实学生是否存在抄作业现象 ， 是否认真订正作业 。总之 ， 反馈矫正一定要落在实处 。
我们要主动辅导 ， 及时令其矫正 。进一步培养学生的主动性和自觉性 ， 当然 ， 如果我们只强调学生的主动和自觉 ， 而不注意自身的主动和自觉 ， 结果也会不尽人意 。
总之 ， 反馈与矫正在教学中总是循环往复的 ， 不断加强反馈与矫正 ， 对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用 。因此 ， 我们在平时的教学中应注重反馈与矫正 。
七年级数学教师个人教学反思范文5
七年级学生大多数是岁的少年 ， 处于人生长身体、长知识的阶段 ， 他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差 ， 注意力也不集中 。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会：
一、明确学习的目的性七年级学生学习积极性的高低 ， 一般是由学习动机所决定 。
二、精心设疑 ， 激发学习兴趣 ， 点燃学生对数学“爱”的火花爱因斯坦有句名言 ， “兴趣是最好的老师” 。一个人有了“兴趣”这位良师 ， 他的知觉就会清晰而明确 ， 记忆会深刻而持久 ， 在学习上变被动为主动 。在教学中 ， 特别注意以知识本身吸引学生 。巧妙引入 ， 精心设疑 ， 造成学生渴求新知识的心理状态 ， 激发学生学习的积极性和主动性 。如利用课本每一章开始的插图 ， 提出一般的实际问题 ， 这样既能提高学生的学习兴趣 ， 又能帮助学生了解每一章的学习目的;此外 ， 我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈 ， 进一步激发和培养学生的兴趣 。
三、精心设计教学过程 ， 改变课堂教学方法 ， 适应生理和心理特点学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响 ， 因此一定要把学生的学习内在心理调动起来 ， 备课时要根据学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度 ， 让个层次的学生都有收获 。为了适应学习注意里不能长时间集中的生理特点 ， 每节课授课不超过分钟 ， 剩下的时间看书或做练习 。
四、寓数学思想于课堂教学中数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素 ， 是数学科学的灵魂 ， 教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育 ， 把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法 ， 适时适度的教给学生 ， 这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的能力 。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想 ， 紧扣数轴逐步介绍数的对应关系 ， 启发学生从数与形两方面去发现问题、解决问题 。练习时引导学生思考一般情形下的结论 ， 从中渗透归纳的思想方法 ， 促进其思维能力的形成 。
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