三、会学
随着英语学习的不断深入 ， 学生在听说发面都有一定的提高 ， 但若想进一步提高听说能力 ， 进一步增强语感的话 ， 教师就必须教会学生正确的学习方法 ， 让学生在英语学习中事倍功半 ， 这样可以增强他们学习英语的信心 。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人 ， 事业总是一帆风顺的 ， 而没有信心的人 ， 可能永远不会踏进事业的门槛” 。说明自信心作为成才的重要条件 。当学生自己动手干一些事 ， 或根据老师的指令完成了力所能及的要求 ， 老师所给予的肯定和鼓励 ， 能产生积极的心理效应 。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露 。比如说：“你能跟同学愉快的相处 ， 老师真高兴 。”这会使学生在交往中充满自信心 。学生向你提出某种意见 ， 你倾听后说：“你的建议值得我接受 ， 并且使我欣慰 。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力 。相信学生 ， 鼓励他们参与 ， 在学校 ， 教师要多给学生动手的机会 ， 还可以委托他们做一些有一定难度的事 。对于学生的过份保护 ， 过份操纵 ， 不放心他们独立介入生活中的“难题” ， 自己一手操纵 ， 这是对学生的力量估价过低的表现 。剥夺实践 ， 不仅障碍了能力的形成 ， 而且使学生丧失独立的生活态度和自信心 。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的 。
每个学生都有可能具有一技之长 。细心的教师会注意学生的“独特方式” ， 一旦发现他的某种特长潜能 ， 就满腔热情地因势利导 ， 运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它 。当学生意识到自己在某方面比别人强 ， 自己并非事事不如人 ， 不必疑心别人歧视自己时 ， 自信和勇气就油然而生 ， 并逐步走向成功 。
英语教师培优补差总结4
在这一学期教育教学工作中 ， 我认识到培优辅差是教学工作的重头戏之一 。本年度在“培优扶差”工作过程中 ， 我根据班级的基本情况 ， 针对班上出现的一些具体表现 ， 如：不爱学习、学习习惯不好以及学习时懒惰等情况 ， 有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容 。
现将“培优补差”工作总结如下：
一、在“培优”方面：
1、分析中等生的个性 ， 加强思想教育
培优 ， 重点不在于优生上 ， 而在于中等生身上 。培养他们认真的学习态度 。因为一个人的思想决定他的态度 ， 而态度又决定了一切 。因此 ， 我先了解学生的个性 ， 根据他们不同的特性 ， 在课余的时间采取不同方式与他们沟通 ， 结合平常学习和生活中出现的各种现象 ， 使学生理解知识的重要性 ， 从而让他们明白读好书的作用何在 ， 调动起他们的求知望和学习的自觉性 。
2、竞争机制 ， 寻找原因 ， 体现成功感
在课外辅导时 ， 我通过做大量的练习 ， 让中等生分成小组来竞争 ， 寻找错误的原因 。在不断的练习中 ， 使他们自己发现错误 ， 并予以更正 。在课堂教学中 ， 我善于设计不同层次的问题 ， 有意识的把不同题目抛给不同层次的学生 ， 给机会他们表现 ， 这样不但调动他们的学习积极性 ， 而且让他们体现成功感 。
3、体现优生的价值 ， 争做优生
在班里我非常重视优生的能力 ， 使他们成为了我的左右手 。在学习上 ， 纪律上他们都起到模范带头的作用 ， 很有威信 ， 我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮助中等生和差生 ， 经过一学期的坚持 ， 班上有好几个中等生变成了优生 ， 并取得了一定的成效 。
二、在“辅差”方面：
英语学科怎样做好学困生的转化工作是提高本学科教育、教学质量和实施素质教育的关键 。要做好学困生的转化工作 ， 只有采取恰当的方法 ， 才能取到事半功倍的效果 。
1、学困生形成的`原因：
我们应当看到 ， 多数学困生不是天生的 ， 而是在后天的生活环境中形成的 ， 形成的原因也是多方面的 ， 其中既有学生本身的因素 ， 也有社会和家庭的原因 。
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