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高二公开课化学教案设计模板( 六 )

生活百科问题


2、为什么二氧化硫可以使银耳变得雪白?
通过学生的回答，引入二氧化硫的化学性质 。
首先让学生分析二氧化硫具有的性质(通过刚才的引入，学生顺理成章的想到二氧化硫的酸性氧化物和漂白性两个重要的化学性质) 。
此外，让学生从化合价的角度分析二氧化硫的性质，由于学生此前的氧化还原的知识在金属化合物及非金属硅和氯中经常应用，学生分析出二氧化硫具有的氧化性和还原性 。
进而追问你设计了什么方案来验证这些性质，学生有准备的回答 。让学生展示探究实验，观察学生实验仪器的连接和实验的操作，以及小组成员的配合情况 。每一个性质让一组学生完成，实验结束让学生总结实验现象，解释原因，得到相应结论 。用相关的化学反应和离子反应解释：
其他小组针对这一小组的实验，在以下方面评价：
以学生自评为主，对学生的自主学习成果进行第二次评价，使学生对二氧化硫的化学性质有更深刻的认识 。
第二次评价设计意图：
1.通过评价内容指导学生有目的性的进行二氧化硫的性质探究实验 。
2.通过恰当的评分比例，强调了核心的内容，使学生清楚本节课的重点为二氧化硫的化学性质 。
3.通过自评与他评，交流促进学生对自己的探究方案和二氧化硫重要化学性质的反思，在实际操作中落实二氧化硫知识中的难点 。
4.通过相互评价使学生学会倾听别人的意见，表达自己的观点，分享到参与评价的快乐 。通过第二次表现性评价的设计，突出重点，让学生在交流评价中突破难点 。为了使学生对二氧化硫有更系统的认识，设计第四环节 。
实践应用形成认识本环节设计两次评价
二氧化硫性质小结性评价二氧化硫的污染及用途的评价
例如：总结二氧化硫的物理性质和化学性质，
能否提出几点大气污染的防治措施?二氧化硫是否一无是处，二氧化硫的用途等第三次评价设计意图：
1、使学生对二氧化硫的内容有整体性的把握;
2、使学生能以辩证的眼光来看待二氧化硫利和弊 。
通过以上三次评价，学生基本掌握了本节课的主要内容 。
第五环节：评价反馈反思提升
设计例如：实验探究中我做了些什么?本实验中的感受和收获是?关于二氧化硫你有了那些更深的了解，你是否愿意为环境保护作义务宣传等问题 。
教师可以结合学生在活动中的表现进行打分，进而给出评语和等级 。
第四次评价设计意图：
1、使学生对环境和食品安全关注的提高 。
2、使学生逐渐树立环保意识
3、学生能够了解自己目前的学习状态，反思自己的成长和不足，可以得到老师、同学对改进学习所提出的建议，有助于促进学生的发展 。
四次表现性评价：以评价内容为任务，以落实评价标准为目标，以学生自主学习能力的培养为主体，通过对学生课前准备、课中展示和课后反思的四次评价，不仅落实了本节课既定的教学目标，而且使学生在互评中，合作精神、探究能力、认知水平以及表达交流技能等方面得到了进步与发展，进行了全方位的自我审视，有助于学生更全面的认识自我 。
(三)纸笔性评价：设计目的：检测学生知识与技能的掌握程度


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