二注重学生解题中的错误分析
在总复习中 ， 学生在解题中出现错误是不可避免 ， 教师针对错误进行系统分析是重要的 ， 首先教师可以通过错误来发现教学中的不足 ， 从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示学生掌握知识的过程 ， 是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果 ， 教师认真总结 ， 可以成为学生知识宝库中的重要组成部分 ， 使学生领略解决问题中的探索、调试过程 ， 这对学生能力的培养会产生有益影响 。
首先 ， 教师应预防错误的发生 ， 要解不同层次学生对知识的掌握情况 ， 调查中发现：
⑴字面理解水平
⑵联系的理解水平
⑶创造性水平
其次 ， 在复习过程中 ， 提问是重要复习手段 ， 对于学生错误的回答 ， 要分析其原因进行有针对性的讲解 ， 这样可以利用反面知识巩固正面知识 。
最后 ， 课后的讲评要抓住典型加以评述 。事实证明 ， 练是实践 ， 评是升华 ， 只讲不评 ， 练习往往走过场 。
三关心学习上有困难的学生
对学习有困难的学生特别予以关心 ， 反复采取措施 ， 激发他们学习数学的兴趣 ， 指导他们改进学习方法 ， 帮助他们解决学习中的困难 ， 使他们经过努力 ， 能够达到大纲中规定的基本要求 ， 成为一名合格的初中毕业生 。
首先 ， 教师找他们促膝谈心 ， 把教师的爱倾注给学生 ， 教师热心、体贴、耐心的帮助 ， 学生会从心理体会到师生之间真挚情感 ， 从而激发他们的学习信心 。
其次 ， 在课堂教学中 ， 特别在题目的选择上要有梯度 ， 符合他们的认知水平 ， 逐步使他们学习质量有所提高 。
最后 ， 在班内开展学习中的互相帮助活动 ， 创设一个良好的复习情境 ， 同时 ， 有计划、有针对性地做好课外辅导工作 。
二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个复习的始终 。
1、变更命题的表现形式 ， 培养学生思维的深刻性 。
2、寻求不同的解题途径与思维方式 ， 培养学生的思维广阔性 。
3、变化几何图形的位置、形状和大小 ， 培养学生思维的灵活性 ， 敏捷性 。
4、强化题目的条件和结论 ， 培养学生的思维批评性 。
5、变封闭题目为开放型题目 ， 培养学生的思维创造性 。
三、做好数学技能的再学习 ， 全面培养学生素质
根据数学大纲的规定 ， 一般认为数学技能指以下3种
⑴运算技能
⑵作图和画图技能
⑶推理技能
为此 ， 在数学复习中 ， 特别在学生练习中要做到下面几个方面：
第一 ， 正确性 。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式 ， 在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误 。
第二、速度 。注重解题速度 。
第三、协调性 。在解题过程中有意识地控制自己的反应 ， 对于文字、符号、图形运用自由 ， 融为一体 ， 作出连贯反应 。
初三数学老师工作总结3
在20__—20__学年第二学期本人担任初三(8)班的数学教学工作 。在本学期中 ， 从各方面严格要求自己 ， 结合本校的实际条件和学生的实际情况 ， 勤勤恳恳 ， 兢兢业业 ， 使教学工作有计划 ， 有步骤地开展 。主要做了以下几个方面的工作 。
一、钻研教材 ， 认真备课 认真备课 ， 不但备学生而且备教材备教法 ， 根据教材内容及学生的实际 ， 设计课的类型 ， 拟定采用的教学方法 ， 并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录 ， 认真写好教案 。每一课都做到“有备而来” ， 每堂课都在课前做好充分的准备 ， 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具 ， 课后及时对该课作出总结 ， 写好教学后记 ， 并认真按搜集每课书的知识要点 ， 归纳成集 。
二、继续开展听课工作与教研活动 作为一个教学工作者 ， 教学经验 ， 方法与手段都有不足之处 ， 因此 ， 在本学期中 ， 我积极参加听课活动和课组的教研活动 ， 吸取其它教师的优秀经验 ， 以补自身的不足 。
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