第三单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成 ， 使学生学会去理解物质是怎样构成的 ， 为今后的探究打下基础 。
第四单元自然界的水从爱护水资源 ， 水的净化 ， 再到水的组成 ， 为使书本知识与实践有机地结合起来 ， 又对元素化学式和化合价进行了分析 。
新教材内容将原先的第四单元物质构成的奥秘和第三单元自然界的水的部分内容作了一个调整 ， 符合学生的认知规律 ， 先学习元素的知识 ， 再接触水的组成内容 ， 学生比较容易接受元素的概念 。
第五单元化学方程式这一单元让学生学习质量守恒定律 ， 学会写化学方程式 ， 并初步引入了化学计算 。
第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手 ， 对形成物质最多的一种元素进行学习 ， 并探究了二氧化碳的制取 。
第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始 ， 去探究燃烧的条件 ， 同时得出灭火的方法 。让学生从身边去发现化学知识 ， 了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响 。
三、学习方法
启发式教学 ， 引导学生自主学习、合作学习、探究学习注重实验教学 ， 今年新教材增加了8个学生必须要完成的实验 ， 在一定程度上提高学生动手操作能力 ， 要使得学生能在实验中用探究的方法去学习 ， 领会知识的内涵 ， 同时在一定程度上能够学会去发明创造 。
四、教学目的
化学是一门以实验为基础的自然科学 ， 化学领域内的探索成果关系到生产力的发展 ， 通过初中化学的教育 ， 激发学生探索自然变化规律 ， 加强学习化学深层理论打下坚实的基础 ， 锻炼学生的独立操作能力 ， 培养学生的阅读、思考与理解能力 ， 提高分析问题与解决问题的能力 ， 使学生做到学一行 ， 精一行 ， 真正做到学以致用 。
五、教学进度
由于本学年学生暑假未补课 ， 较往年相比本届学生少了一个多月的学习时间 ， 新课进度将会很赶 。本学期预计结束上册七个单元的教学内容 ， 速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容 ， 学期末要结束第九单元可能有些困难 。面对一个周四个课时的上课时间 ， 说实在的我们初三化学老师的压力是相当大的 ， 每年都上到最后学校要进行模拟统测了化学还没有上完或者勉强上完 。我们老师任重道远 ， 但我会加倍努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生 ， 创造性地开展教学 ， 由传授者转变为促进者 ， 由管理者转变为引导者 ， 从而切切实实地提高教育质量 ， 完成教学任务 ， 取得新的成绩 。
初三教师化学教学计划范文5
一、指导思想
以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)确定的培养目标为依据 ， 结合20__年初中毕业生学业考试复习指南(化学) ， 强化学生基础知识 ， 训练学生思维方式 ， 培养学生实验技能 ， 提升学生应试水平 ， 贯穿“从生活走向化学 ， 从化学走向社会”理念 ， 突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系 ， 拓展学生化学思维 。
二、学生分析：
本人所教104班 ， 这些学生基础高低参差不齐 ， 少数同学基础较牢 ， 成绩较好 ， 大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯 ， 学习成绩较差 。这样要因材施教 ， 使他们在各自原有的基础上不断发展进步 。从上期考试情况来看 ， 优等生只占15% ， 学习发展生占35% 。总体情况分析：学生分化十分严重 ， 尖子生太少 ， 中等生所占比例较大 ， 还有一部分学生对学习热情不高 ， 不求上进 。而其中的优等生大多对学习热情高 ， 但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足 ， 尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好 ， 学生反应能力弱 。
以上情况主要原因是学生在九年级前各科成绩都较差 ， 没有学会分析问题 ， 学习方法不对 ， 再加上化学学科 ， 许多学生对此感到学起来 ， 且不会进行知识的梳理 ， 对所学化学知识不能进行归纳系统化 ， 导致学生掉队 ， 同时学生面临毕业和升学的双重压力等 ， 致使许多学生产生了厌学心理 。
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