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青岛版小学三年级上册数学教案 青岛版小学三年级数学教案范文( 五 )

生活百科计时


生：密码是第二步算错了，23应该错位写，因为它表示230，3写在十位上，2写在百位上得299 。
……
师：你们眼力真好，一下帮淘气解决了问题，谢谢你们!赶紧进他家吧!
[设计意图]设计的练习，既让学生在巩固的基础上获得了提高，又克服了学生在新课后的疲倦感，课尽趣依浓 。
3、总结(2分钟)
师：淘气的家真漂亮啊，今天真高兴，你有什么收获?
生1：我知道了两位数乘两位数的口算和竖式方法 。
生2：我知道了用最简洁、方便的方法算两位数乘两位数(师：什么方法?)用竖式计算 。
师：你们说得都很好，很高兴大家今天有这么多收获，下课!
(总结，让学生在交流收获的过程中，了解竖式计算的重要性 。)
最新青岛版小学三年级数学教案范文5
教学目标：
知识与技能
(1)知道什么是速度;速度是复合单位;会正确读写速度单位 。
(2)认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系 。
(3)能运用所学的知识解决一些实际问题 。
过程与方法
(1)经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程 。
(2)培养观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展 。
情感态度与价值观
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：
认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系 。
教学难点：
知道速度是复合单位，会正确读写速度单位 。
教学过程：
一、导入
师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗?
我们就以50米为例，请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间 。
[引用学生体育活动中熟悉的50米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程相同、时间相同时，速度的变化情况讨论作铺垫 。]
二、新授
(一)路程相同时，比速度 。
师：你们认为这5位小朋友中，谁跑的最快?
为什么? (生说理由)
师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快 。
(二)时间相同时，比速度 。
师：一年级的小A同学看到( )号运动员跑的这个成绩，他乐坏了，高兴得说，我居然和三年级的大哥哥跑的一样快 。
师：说说你的想法 。(生说想法)
师：可见，在时间相同时，谁跑的路程长，谁就跑得快 。
(三)路程和时间都不相同时，比速度 。
1、学习速度的单位
师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快;时间相等时，路程越长，速度越快 。那么，路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢?
今天，我们就来学习：(揭题)谁跑得快
来看看小丁丁和小胖之间的PK赛，小丁丁说“我3分钟走了180米，小胖说“我5分钟走了250米，谁跑的快?”说说你准备怎么比?(算出每分钟所行的路程)
师：请你在1号本上完成(1学生板演、校对) 。师：再来看看摩托赛车与小汽车之间的较量 。
师：小丁丁这里是60米，摩托赛车这里也是60米，大家都是60米，是不是就是说，小丁丁和摩托赛车一样快呢?
[相同的数据，不同的意义，提出这样的问题，旨在使学生在头脑中出现“冲突”，通过学生自己感悟，得出每个数据表示的是在单位时间内行走的路程的表达，从而引出速度的单位，并对速度的意义产生初步的感悟 。]
师：为什么?说说你的想法 。(第一个60米表示的是小丁丁每分钟行60米，第二个60米是摩托赛的1秒钟行了60米)
师：我们光从数据上看，是一样的，这样很难区分，所以这时候，我们很需要一个能正确表示速度的单位，像小丁丁这样1分钟行使60米，指的就是他的速度(板书)，我们把它写作60米/分 。读作、表示?而摩托赛车的速度则应该是60米/秒 。读作、表示?如果我们把速度单位这样来写，我们就能很好地进行区分了 。
师：照着老师的样子，将自己本子上的单位修改一下吧 。
师：思考这道题目，现在，你能尝试着用刚刚学到的这个本领来完整地解答了吗?(一学生黑板)
师：请你来说一说，你所计算的吉普车的速度表示的是什么意思?读作?
2、感受生活中的速度，并理解速度的意义
【青岛版小学三年级上册数学教案 青岛版小学三年级数学教案范文】师：其实，除了我们刚才遇到的物体的速度外，在我们的生活中还有很多关于速度的信息，让我们一起到生活中去感受一下速度吧 。

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