4要重视解题的失误诊断
在平时的具体解题过程中，应认真分析“题示信息”，利用扎实的“基础知识”，进行缜密的“科学思维”，保持良好的“心态环境”，这些做好了，就会不出错或少出错 。有的学生在解题中会出现各式各样的失误，如：知识记忆性失误;题示判断性失误;思维准确性失误等等 。要认真分析学生失误的原因，因材施教，提高学生解决问题的能力 。
在教学过程中要注意：
1、讲：知识网络、内在联系，改题思路，要防止借口基础差满堂灌 。(课前要反思教案，如何上得更好)
2、练：试题要精编，要讲梯度，要微型试卷进课堂 。一般不要用套题，剪刀加浆糊，制成微型卷(5-6个选择题，2-3个非选题)一堂课解决问题(考30-35分钟，评10分钟左右) 。
3、评：做到正谬误，理思路，寻规律，求规范(学生尽可能地用生物学术语、观点答题) 。
4、读：学生带着教师提出的跨度较大、知识迁移要求较高的问题，跳跃性地读结论性的语言、理解到位，在教师指导下回归教材，通过读，知道试题的来龙去脉 。
5、思：在课堂教学中，要让学生有足够的时间对知识进行反刍和对试题进行反思，要诱发、唤起学生思考，教师还要一讲到底，象打机关枪 。
6、辅：一个是阅视时个别解答和检查，二是练习的集中批改和面批面改，尤其是培优和转差的对象要耐心辅导 。
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