”在同学中受欢迎或者有亲密的小伙伴“、”幼儿园的活动好玩儿“、”喜欢老师“，是孩子爱去幼儿园的三大动力 。被孤立的孩子，已经失去了前两大动力，所以团团才会用尽力气，哭喊着不去幼儿园 。这时候，尽快与团团的主班老师联系，取得老师对团团的支持，是柳柳当务之急，必须要做的事 。
作为妈妈，我特别理解柳柳患得患失的心态，但是与幼儿园老师沟通，确实要讲点儿方法和技巧：
首先，不管是爸爸去沟通，还是妈妈去沟通，都得调整心态，牢记咱们这次沟通的目的，是取得老师对自家孩子的支持，所以沟通的内容，要聚焦在如何解决眼前的问题上，而不是对已经发生的事情进行问责 。像团团爸爸那种暴脾气，就不是很适合干这件事 。
其次，沟通时，向老师传递出友善和信任，相信老师可以解决问题，明确自己愿意配合老师工作的立场 。
另外，还要记得从老师那里，了解事件的全貌：团团为什么会被孤立？发什么了什么？孤立事件在班级里是如何进行的？谁是积极发起孤立团团的小头目？谁是保持中立的孩子？谁是对团团展露出友善，甚至是有亲近行为的人？识别班级中的各种角色非常重要，是我们后面搞合纵连横的基础 。注意，这一步特别容易带情绪，一定要告诉自己，我是来获取情报的，不是来算账的，不是来算账的，不是来算账的 。
最后，邀请老师与团团进行一次单独谈话，主题依然是安抚，让孩子知道，在幼儿园里，还有老师做她的盟友 。
经过以上两步，孩子对于回到幼儿园，已经没最初那么抗拒了 。这时候，我们家长可以再推一把，通过和孩子一起制作行动计划，帮助他理清思路，增加对幼儿园生活的信心 。
尽量带着孩子一起思考和讨论，为的是让他知道，解决困难的那些力量，早就存在于他自己身上 。
在这份行动计划中，最核心的部分，是发动同伴的力量 。孤立是一个群体性行为，解决它，同样也需要利用群体的力量 。
具体到柳柳家，她可以这么做：
计划实施1-2周后，柳柳还要拉着团团一起复盘：班级里孤立她的情况是否有所好转？她现在感受如何？上次的行动计划中，哪些方法有效，哪些方法无效，接下来该如何调整 。
值得注意的是，两份操作指南里，完全没有对主动发起孤立行为的孩子的应对，甚至明确提出家长不要与霸凌者本人或是对方家长沟通 。原因是这么做通常没什么用 。霸凌者之所以会做出这样的行为，多半是家庭教育出现了问题 。父母如果想管，或者能管，早就管了，孩子也不会出现欺负人的行为 。关于他们的问题，交由老师、学校和专业社工来处理 。
最后，我们来回顾一下：当发现孩子在幼儿园被孤立，我们家长要做的事情 。第一步：留意孩子的心理感受，与孩子沟通，修复孤立事件对孩子的心理伤害，帮助孩子建立信心 。第二步：与老师沟通，了解孤立背后更广泛的社会互动，争取老师的支持；第三步，和孩子一起制作行动计划，组建协作同盟，定期复盘 。希望我们的每一个孩子都不会遇到被孤立的状况，一旦不幸遇到了，也有应对办法 。
我是大毛毛，家有3岁高敏感娃，是个特会查资料，特爱看书的妈妈 。在这里分享自家娃和身边娃妈们遇到的问题，踩过的坑，希望能帮到有相同困扰的人，请你有空常来看看我呀 。
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