贤士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也(上文两次提到“贤士大夫”，此处再结一句，以示其“买脰”、“墓葬”之功不可灭) 。
解释：
①“为人记”，替它写了这篇墓碑记 。“记”，不是记述，而是指这篇文章 。②“明死生之大”，阐明死的重大意义 。“死生”，偏义复词，偏“死”，“生”无义 。③“匹夫之有重于社稷”，语出孟子“民为贵，社稷次之，君为轻” 。“有”，同“或”，或许 。作者用的是委婉说法，使行文有波澜 。
写法指要：
前段说五人之死在政治斗争中的重大意义，本段更进一层说五人激于义而死，死有重于泰山，这就站得更高了 。作者在行文上也很讲究，连用四个长句，气势磅礴，波澜横生，如长江之水，一泻千里，势不可挡 。用的是“卒章显志”旧法，却又有其创新之处，读后使人胸襟开阔 。五人之死，有此篇碑文，千古不朽矣 。
(九)齐背全文
2020年新版高一语文教案5
教学目标
1.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法 。
2.体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色 。
教学重点和难点
1.着重了解文中所抒发的对亲人的思念之情以及对人事沧桑的感慨 。
2.背诵全文 。
课时分配
3课时
教学过程
第一课时
一、题解与作家作品
要求学生看注解①，教师补充：《项脊轩志》是散文家归有光的代表作 。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室 。为什么给书斋取这样一个名字呢?据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间;一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义 。
归有光自幼苦读，九岁能属文，但仕途不利，35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第 。于是移居嘉定安亭江上，读书讲学 。他的学生很多，称他为“震川先生” 。到60岁才中进士，授县令职 。
归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家 。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色 。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强 。我们今天要学习的《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文 。
二、朗读课文，疏通文意 。
1.教师范读，正音 。
补充注音：
2.补充注释：
(1)不能得日：得到阳光 。
(2)万籁有声：一切声音都听得到 。
(3)日过午已昏：屋里光线昏暗 。
(4)庭阶寂寂：少有人迹 。
(5)庭中通南北为一：整体 。
(6)凡再变矣：凡，总共;再：两次 。
(7)相为应答：为她做出回答 。
(8)何竟日默默在此：整天 。
3.学生借助工具书及书下注释，疏通文意，教师串行答疑，对共性问题课堂上加以讲解 。
三、布置作业
1.熟读课文 。
2.课后练习二、三 。
第二课时
一、检查作业 。
1.订正课后练习二、三 。
2.请学生朗读课文，为背诵做准备 。
二、讲读课文
指名学生朗读课文第1段 。
提问：文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的?
明确：①写项脊轩的小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”，容，容纳;②接着写旧：直接点明是“百年老屋”;③写破漏：“尘泥渗确，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”则又见其小;④写阴暗;“北向，不能得日，日过午已昏” 。
教师点拨：这样写，形象而具体，能给人以很深的印象 。特别是“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动 。屋顶上东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈 。
提问：作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢?
明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情 。
教师点拨：开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱 。
提问：经过修葺后的项脊轩变得怎样了?
明确：变得不漏、不暗了 。辟，开 。垣墙，在院子周围筑起了墙 。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏桅，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩 。
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